Личность педагога как основное условие профессионально-педагогической деятельности

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Особенности педагогической профессии, личности педагога……….5

1.1. Возникновение и становление педагогической профессии……………….5

1.2. Личность педагога и его направленность…………………………………..9

Глава 2. Анализ педагогической деятельности педагога.……………………13

2.1. Самоанализ профессиональной деятельности педагога……………….13

2.2. Анализ деятельности педагога……………………………………………16

Заключение………………………………………………………………………18

Список использованных источников………………………………………….19

Приложение 1……………………………………………………………………22

Введение

На сегодняшний день воспитание личности ребенка определённо, воспринимается многими как опосредованный процесс сам собой разумеющийся, и при этом в специальной форме организованный.

Однако, обострение проблем социализации детей, а также их самоопределения в жизни в первую очередь заставляют педагогов по-новому взглянуть на непосредственную организацию воспитательного процесса в наиболее широкой образовательной практике. Следует полагать, что во всяком случае требует наиболее хорошей профессиональной подготовки воспитателей, при этом полностью понимания ими своей роли и степени влияния в непосредственном становлении личности, характерного определения своей педагогической позиции в данной деятельности.

Таким образом, этим полностью объясняется актуальность избранной темы.

Необходимо понимать, что в современном цивилизованном обществе педагог в первую очередь является определенной фигурой, во многом требующей особого внимания. При этом, если на месте педагога недостаточно профессионально подготовленный человек, то в данном случае страдают дети. Как правило, появляющиеся потери, которые возникают, чаще всего невосполнимы. Это требует от непосредственного общества определенного создания ряда характерных условий, чтобы среди педагогов и воспитателей оказывались сами люди, наиболее интеллектуально и морально подготовленные к работе с детьми.

Отметим, что личность педагога подразумевает собой определённую профессию, а также социальную роль, характерную направленность личности. При этом, в реальной жизни грань между профессиональной и непрофессиональной деятельностью в целом провести довольно-таки сложно. Характерно обладая наиболее сложным внутренним устройством, профессия во многом также включает определённое число разнородных предметно-инструментальных и идеальных компонентов.

Проблема исследования заключается в том, что не всегда личность педагога является соответствующей условиям профессиональной деятельности педагога.

Цель исследования: выделить особенности личности педагога как основное условие профессиональной педагогической деятельности.

Объектом исследования является личность педагога.

Предметом исследования являются условия профессиональной педагогической деятельности.

Задачи исследования:

- изучить возникновение и становление педагогической профессии;

- рассмотреть личность педагога и его направленность;

- выделить самоанализ профессиональной деятельности педагога;

- проанализировать деятельность педагога.

Методы исследования: анализ, синтез, дедукция, обобщение, сравнение.

Теоретической основой исследования послужил анализ работ следующих ученых: А.П. Куницын, Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский.

Структура работы: введение, две главы, разделенные на параграфы, заключение, список использованных источников и приложения.