Наблюдение – основной метод в ознакомлении с обитателями уголка природы детей среднего возраста

Введение……………………………………………………………………...

3

Глава 1. Анализ психолого – педагогической литературы по заявленной теме

1.1. Наблюдение – основной метод экологического образования дошкольников……………………………………………………………….

5

1.2. Значение уголка природы в детском саду, требования к его организации…………………………………………………………………

11

1.3 Животные – обитатели уголка природы…………………………

31

Глава 2. Практическое описание, частичная апробация использования наблюдений в ознакомлении с обитателями уголка природы детей раннего возраста

2.1. Обследование по выявлению знаний об обитателях уголка природы у детей среднего возраста…………………

2.2. Технология использования наблюдений в ознакомлении с обитателями уголка природы детей среднего возраста…………………

Заключение…………………………………………………………………

Список использованной литературы……………………………………

35

Приложение………………………………………………………………….

Актуальность изучаемой темы заключается в том, что экологическое воспитание и образование детей сегодня - чрезвычайно важная проблема. В современном мире проблемы экологической среды (экологические проблемы) приобрели первостепенное значение. Поэтому особо остро встала задача более широкого экологического воспитания и образования всего населения. Первоначальное значение при этом должно придаваться экологическому воспитанию и образованию детей дошкольного возраста. Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе (живой и неживой), основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней.

Дошкольный возраст – ценный этап в развитии экологической культуры человека, когда закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.

Дошкольное учреждение – первое звено системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования. В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому, любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому. Каждое знакомство с природой проходит более интересно и познавательно в уголке природы. Уголок природы является необходимой и важной частью развивающей среды детского сада. Знания, умения и навыки, которые дети в нём приобретают, обязательно пригодятся им в дальнейшем, при обучении в школе. Кроме того, он является замечательным средством экологического воспитания дошкольников. От того, как сумеет организовать это воспитатель, зависит успешное развитие малышей и становление у них чувства любви и бережного отношения к миру природы.

Объект исследования: процесс ознакомления с обитателями уголка природы детей среднего возраста.

Предмет исследования: наблюдение – основной метод

Цель исследования: подобрать мероприятия по ознакомлению с обитателями уголка природы детей среднего возраста, частично апробировать их.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого–педагогическую литературу по заявленной теме.

2. Провести диагностическое обследование по выявлению знаний об обитателях уголка природы у детей среднего возраста

3. Разработать рекомендации для воспитателей в соответствии с темой исследования.

Методы исследования: анализ психолого–педагогической литературы по теме исследования, анализ документации воспитателя, беседа с воспитателем и детьми.

База исследования: МБДОУ «Солнышко», посёлка Бытошь Дятьковского района, Брянской области, группа детей среднего возраста.