Социально- бытовая адаптация обучающихся школьников с РАС".

Оглавление

Введение 3

ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 6

1.1. Понятие социально-бытовой адаптации школьников с расстройством аутистического спектра в специальной литературе 6

1.2. Особенности социально-бытовой адаптации детей с расстройством аутистического спектра 9

1.3. Формирование социально-бытовой адаптации у детей с расстройством аутистического спектра в развитии гигиенических навыков 16

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ АДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА 20

2.1. Организация экспериментальной работы 20

2.2.Формирование социально-бытовой адаптации у детей с расстройством аутистического спектра в развитии гигиенических навыков посредством заданий в процессе экспериментальных занятий 31

2.3. Результаты экспериментальной работы 37

Заключение 42

Список использованной литературы 44

Приложения 47

Введение

Среди многочисленных форм нарушения развития проблема аутизма на сегодня является одной из актуальных. Аутичные дети очень отличаются друг от друга по уровню интеллектуального развития, поведенческим проблемам, степени нарушения контакта. Однако всех их объединяет неприспособленность в повседневных житейских ситуациях и трудность применения имеющихся знаний в реальной жизни. И хотя при обращении к специалисту многие родители на первый план выдвигают поведенческие, речевые проблемы, несостоятельность ребёнка в социально – бытовой сфере, в том числе и низкий уровень развития социально-бытовой адаптации обучающихся школьников с РАС, включающий культурно-гигиенические навыки, что делает практически невозможным его самостоятельное существование в обществе, и отрицательно сказывается на процессе социализации.

Сложность обучения культурно-гигиеническим навыкам данной категории детей связана с особенностями их психофизического развития: это и нарушение контакта, трудность произвольного сосредоточения, различного рода страхи, нарушение речевого развития, различного рода стереотипии, моторная неловкость. Именно поэтому у таких детей формирование культурно – гигиенических навыков представляет собой сложную проблему. Их приходиться отдельно и весьма долго обучать культурно – гигиеническим навыкам. К условиям, необходимым для формирования гигиенических навыков у детей с РАС относятся: осуществление целенаправленной коррекционной работы в процессе освоения гигиенических навыков, а также в ходе проведения коррекционных занятий; организация сопровождения семьи, воспитывающей ребенка с расстройством аутистического спектра, обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования гигиенических навыков, которые способствуют не только успешному усвоению некоторых элементов знаний, умений и навыков, но и прежде всего, компетенций, составляющих основу социальной успешности.

Расстройства аутистического спектра в современной науке рассматривается как психолого-педагогическая проблема, которую изучали такие отечественные авторы как: Каган В.Е, Башина В.М., К.С. Лебединская, О.С. Никольская, В.В. Лебединский, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг и др. Проблемами воспитания культурно-гигиенических навыков детей занимались такие отечественные авторы, как Л.С. Выготский, С.Д. Забрамная, Л.М. Шипицына и др. Среди зарубежных авторов можно выделить Л. Нюканена, Х, Рюкле. Но, тем не менее, несмотря на большое количество исследований вопросы по формированию гигиенических навыков у детей с расстройствами аустического спектра (РАС) по-прежнему остаются неразработанными. В том числе, остаются малоисследованными вопросы о средствах и методах формирования гигиенических навыков у детей с РАС.

Проблема исследования: каковы потенциальные возможности коррекционных занятий в формировании социально-бытовой адаптации у детей с расстройством аутистического спектра в развитии гигиенических навыков.

Объект исследования – процесс социально-бытовой адаптации у детей с РАС.

Предмет исследования – формирование социально-бытовой адаптации у детей с расстройством аутистического спектра в развитии гигиенических навыков.

Цель исследования – на основе изучения научно-методической литературы подобрать задания, способствующие формированию социально-бытовой адаптации у детей с расстройством аутистического спектра в привитии гигиенических навыков посредством.

Гипотеза исследования: процесс формирования социально-бытовой адаптации у детей с расстройством аутистического спектра будет проходить значительно быстрее в привитии гигиенических навыков.

В соответствии с проблемой, предметом, объектом и целью работы поставлены следующие задачи:

- изучить литературные источники по проблеме исследования;

- установить уровень сформированности у детей школьного возраста гигиенических навыков;

- подобрать систему коррекционных занятий по формированию социально-бытовой адаптации у детей школьного возраста с РАС;

- выявить эффективность проведённой экспериментальной работы.

Методами исследования явились:

- изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме исследования;

- эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы);

- наблюдение за детьми 10-11 лет с РАС в процессе их свободной деятельности и на занятиях;

- качественный и количественный анализ экспериментальных данных с использованием метода математической статистики.

База исследования: Экспериментальная работа по социально-бытовой адаптации детей школьного возраста с РАС осуществлялась на базе ГБОУ г. Москвы "Специальная (коррекционная) школа № 991" 5 класс.

В исследовании принимала участие группа детей 10-11 лет, состоящая из 6 человек.