Электронное учебное издание "Кейс-технологии".

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ИЗДАНИЯ 4

1.1 Понятие электронного учебного издания 4

1.2 Этапы разработки электронного учебного издания 4

1.3 Программные средства реализации 4

1.4 Сравнительный анализ программных продуктов схожей тематики 4

1.5 Вывод по первой главе 4

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: Современное цивилизованное общество на этапе информатизации, независимо от общественного положения, использует в своей деятельности информацию и знания, тем самым решая задачи, которые возникают перед ними. При этом постоянно обновляющиеся запасы знаний и опыта, весь накопленный интеллектуальный потенциал общества, который сосредоточен в книгах, патентах, отчетах, журналах, идеях, активно, на современном техническом уровне, принимает участие в повседневной научной, производственной, образовательной и прочих видах жизнедеятельности людей. Ценность информации и удельный вес информационных услуг в жизни современного общества резко возросли. Это дает возможность считать, что главную роль в процессе информатизации играет собственно информация, которая сама по себе не имеет материальной ценности.

Общество этапа информатизации характеризует процесс активного использования информации в качестве общедоступного, публичного продукта, в связи с чем, происходит формирование сложноорганизованной информационной среды, которая оказывает влияние на все процессы жизнедеятельности членов данного общества.

Информационная среда включает в себя огромное количество информационных объектов и связей, средства и технологии сбора, сохранение, передачи, обработки, продуцирования и распространения информации, а именно знания, а также организационные и юридические структуры, поддерживающие информационные процессы. Общество, которое создает информационную среду, функционирует в данной среде, изменяет, а также совершенствует ее. Современные научные исследования дают понять то, что совершенствование информационной среды общества инициирует формирование прогрессивных тенденций развития производительных сил, процессы интеллектуализации деятельности всех членов общества во всех его сферах, включая также сферу образования, изменение структуры общественных взаимоотношений и взаимосвязей.

Можно выделить ряд основных направлений формирования и становления средств, методов и технологий, открывающих новые возможности прогрессивного общественного развития, которое находит свое отражение в сфере образования.

Информатизация предметных областей: использование актуальных информационных технологий для реализации возможностей аппарата математики, что включает в себя и математическую статистику, дает возможность автоматизировать процессы обработки информации, стадий, этапов и результатов научного эксперимента, интенсифицировать применение инструментария математики в социологических исследованиях. Математизация позволяет повысить качество принимаемых решений на всех этапах процесса принятия решения человеком, или ЭВМ применяя актуальных методов многофакторного анализа, прогнозирования, моделирования, оптимального планирования. Это позволяет перейти к разработке научно обоснованных подходов к принятию оптимального решения в конкретной ситуации, использовать методы и средства информатики в процессе решения задач различных предметных областей.

Поэтому сегодня одна из задач педагога вуза – адаптировать учебные мероприятия к современным условиям, то есть сделать их ценными и важными. Происходящее на занятиях в вузе должно привлекать практической ценностью, чем-то таким, что нельзя вот так просто найти в Интернете. И это будут диалоги, совместное создание чего-то нового, что позволит получить уникальные, практичные знания, которые уже завтра можно будет применить на рабочем месте или в своем проекте.

Задача педагога – победить в конкуренции за внимание слушателя и сделать образование таким, чтобы оно не было чистой формальностью, а знания, полученные за 4 – 6 лет в учебном заведении, не нужно было актуализировать сразу по окончании. Для этого важно видеть не просто направление развития образования, но векторы развития общества, человека и образа мышления.

Сегодня можно работать за компьютером в любом месте и в любое время, равно как и пользоваться всеми благами Всемирной паутины. Того же студенты ожидают и в процессе обучения – что ресурсы учебного заведения будут доступны для мобильного использования. Тест можно будет сдать откуда удобно, материалы почитать на даче под яблоней, работу отправить прямо из метро… Главное, чтобы был доступ к Сети. То есть информационные технологии, которые используются в учебном процессе, должны обеспечивать максимальный уровень мобильности для студентов.

В современную жизнь прочно на правах легитимной образовательной стратегии вошло электронное обучение. Вузовские преподаватели, журналисты и аналитики пока не договорились о терминах – как лучше называть новое явление: электронное обучение, дистанционное обучение, сетевое обучение, виртуальное обучение, обучение при помощи информационных технологий.

Поэтому английский термин «е-learning» (сокращенное от Electronic Lеarning), несмотря на его непривычность для русского слуха, является в настоящее время предпочтительным для профессионального сообщества.

По определению ЮНЕСКО: «е-learning – обучение с помощью Интернета и мультимедиа». Впервые (в профессиональной среде) термин elearning (электронное обучение) был употреблен в октябре 1999 г. в Лос-Анджелесе на семинаре CBT Systems. ЮНЕСКО не рекомендует вместо термина и понятия e-learning использовать перевод на национальные языки, поскольку за этим термином закрепилось вполне конкретное содержание, не всегда адекватно передаваемое переводом. Электронное обучение или е-learning – общее обозначение, используемое для описания широкого диапазона применяемых электронных технологий (телевидение, радио, компакт-диск, сотовый телефон, Интернет и т.д.) в образовании с особым акцентом на обучение через Интернет.

В последние два десятилетия были опубликованы сотни научных статей, книг, материалов в сборниках конференций, посвященных исследованию возможностей использования передовых технологий в образовательных программах от детского сада до университета, от общественного сектора до корпорации.

Целью дипломного проекта является разработка электронного учебного издания (ЭУИ) по теме «Кейс-технологии». ЭУИ должно предоставлять возможность его использования во время проведения учебных занятий, при индивидуальном обучении, а также при контроле знаний учащихся.

Объект исследования – системы электронных учебных изданий.

Предмет исследования - модели, методы и алгоритмы, используемые при разработке систем электронных учебных изданий.

Исходя из поставленной цели, реализации подлежат следующие задачи:

 изучение предметной области;

 разработка структуры ЭУИ;

 описание условий выполнения разработанного ЭУИ.

Научная и практическая значимость данной работы заключается в том, что разработанные автором модели, методы и алгоритмы могут быть использованы другими разработчиками, при написании программ образовательного направления, а также всеми желающими для личного использования.

Теоретическая значимость исследования заключается в детальной проработке и анализе подобных систем, и разработке на их основании нового подхода в процессе обучения учащихся.

Научная новизна данного исследования заключается в применении абсолютно нового подхода к процессу дистанционного обучения и контроля знаний обучающихся.