Специализация социального педагога: работа с опекунами и опекаемыми.

Введение 2

1. Теоретические основы социальной работы с опекаемыми 5

1.1 Профессия социальный педагог 5

1.2 Социальный педагог: права, обязанности, документация 9

2.Специализация социального педагога: работа с опекунами и опекаемыми 15

2.1 Работа социального педагога с детьми, находящимися под опекой 15

2.2 Детельность социального педагога по работе с опекунскими семьями 18

Заключение 23

Список литературы 25

В последнее время размеры социального сиротства, при котором дети утрачивают семейные связи и родительское попечение, имея живых родителей, постоянно увеличиваются. Этому способствуют различные объективные причины: отсутствие в стране регулярного оказания социально-психологической и экономической поддержки дезадаптированным матерям, входящим в группу риска по отказу от своих детей, повышение криминогенной активности в условиях рыночной экономики, чрезвычайные происшествия природного и техногенного характера и т.д. Нестабильность социальных институтов в условиях кризиса и региональных конфликтов, девальвация ряда нравственных ценностей, потеря привычных культурных установок и ориентаций сопровождается распространением сиротства в нашей стране. Это обстоятельство приводит к острой общественной потребности изучения проблем адаптации опекаемых детей в новых социально-экономических условиях, особенностей социализации этой категории лиц, выявления факторов успешной интеграции их в общество.

В настоящее время в научной литературе социальная работа с опекаемыми детьми в основном рассматривается в общем контексте социальной работы с детьми, оставшимися без родительского попечения (Н.Ф. Басов, Ю.В. Василькова, М.А. Галагузова, Р.М. Куличенко, М.В.Фирсов и др.). Имеется достаточное количество работ, посвященных проблемам социальной адаптации детей-сирот, в которых частично рассматриваются и проблемы опекунства. Это работы отечественных ученых И.А. Залысиной, Е.О.Смирновой, Н.В.Кононенко, И.А. Коробейникова, К.Д.Чермит и др. Особенности профессиональной деятельности социального педагога в условиях общеобразовательной школы рассмотрены в работах Л.Никитиной. На сегодня имеется противоречие между необходимостью оказания социальной поддержки и помощи опекаемым детям школьного возраста и отсутствием научно обоснованных технологий социальной работы с этой категорией детей в условиях общеобразовательной школы. Проблема состоит в том, что современная образовательная и воспитательная системы общеобразовательных школ, где учатся до определенного возраста опекаемые дети, неэффективна с точки зрения подготовки опекаемого ребенка к «взрослой» жизни, создания условий для самоопределения личности в новых социально-экономических условиях, сознательного выбора индивидом своей социальной роли. Вместе с тем, проблема оказания социальной помощи детям «группы риска», к которым относятся опекаемые дети, именно в условиях общеобразовательной школы сегодня мало изучена.Профессиональная деятельность социального педагога обширна и многозадачна. С одной стороны, он выполняет функцию психолога, работающего с детьми, имеющими психические, умственные и серьезные психологические нарушения в развитии. На его плечи также возложены обязанности консультировать родителей, воспитывающих таких детей, их учителей, одноклассников. С другой стороны, социальный педагог должен следить за соблюдением прав ребенка, как в семье, так и вне семьи(в школах, детских садах и др.) То есть разрешать проблемные ситуации, когда права несовершеннолетних каким-либо образом нарушаются. Кроме того, социальный педагог имеет право инициировать возбуждение судебных дел по лишению недобросоветных и неблагополучных родителей родительских прав.

Опека (попечительство) была и остается наиболее распространенной правовой формой устройства несовершеннолетних граждан. В этой форме заложен огромный положительный потенциал, позволяющий устроить судьбу нуждающегося в социальной заботе гражданина наилучшим способом, с одной стороны, наиболее приближенным к проживанию в семье, а с другой стороны — обеспечивающим контроль за соблюдением прав и интересов гражданина.

Таким образом, для решения проблем, возникающих в опекунских семьях, необходима профессиональная деятельность социального педагога, классного руководителя, педагога – психолога, с такими семьями, которая является комплексной, включает в себя ряд направлений: диагностику семейного неблагополучия, работу с детьми и родителями, особенно важной в данном процессе является профилактика семейного неблагополучия.

Цель работы-раскрыть специализацию социального педагога: работа с опекунами и опекаемыми.

Для реализации цели были постановлены следующие задачи:

Рассмотреть профессию социальный педагог.

Анализировать детельность социального педагога по работе с опекунскими семьями.

Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.