Особенности восприятия младшими школьниками учителя.

Введение……………………………………………………………...……..3

1. Психологические особенности младшего школьника…………..…….5

1.1 Психологическая характеристика младшего школьного возраста..5

1.2 Особенности восприятия у детей младшего школьного возраста..13

2. Восприятие личности учителя младшими школьниками………….18

2.1 Взаимоотношения младшего школьника со взрослыми

и сверстниками…………………………………………………………………..18

2.2 Особенности восприятия и роль учителя в жизни

младшего школьника…………………………………………………………....22

Заключение………………………………………………………………..27

Список литературы……………………………………………………….29

Младший школьный возраст охватывает период жизни ребенка от 7 до 10-11 лет.

Младший школьный возраст - очень ответственный период школьного детства, от полноценного проживания которого зависит уровень интеллекта и личности, желание и умение учиться, уверенность в своих силах.

Младший школьный возраст называют вершиной детства. Ребенок сохраняет много детских качеств - легкомыслие, наивность, взгляд на взрослого снизу вверх. Но он уже начинает утрачивать детскую непосредственность в поведении, у него появляется другая логика мышления.

С поступлением ребенка в школу игра постепенно теряет главенствующую роль в его жизни, хотя и продолжает занимать в ней важное место. Ведущей деятельностью младшего школьника становится учение, которое существенно изменяет мотивы его поведения.

Учение для младшего школьника - значимая деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняются интересы, ценности ребенка, весь уклад его жизни.

С поступлением в школу изменяется положение ребенка в семье, у него появляются первые серьезные обязанности по дому, связанные с учением и трудом, а также ребенок выходит за рамки семьи, т.к. у него расширяется круг значимых лиц. Особое значение имеют отношения со взрослым. Учитель — это взрослый, социальная роль которого связана с предъявлением детям важных, равных и обязательных для выполнения требований, с оценкой качества учебной работы. Школьный учитель выступает как представитель общества, носитель социальных образцов.

Взрослые начинают предъявлять к ребенку повышенные требования. Все это вместе взятое образует проблемы, которые ребенку необходимо решать с помощью взрослых на начальном этапе обучения в школе.

Новое положение ребенка в обществе, позиция ученика характеризуется тем, что у него появляется обязательная, общественно значимая, общественно контролируемая деятельность - учебная, он должен подчиняться системе ее правил и нести ответственность за их нарушение.

Этапы развития ребенка школьного возраста тесно связаны с периодами восприятия, которые наблюдаются в раннем младенческом возрасте, дошкольном, младшем школьном, среднем и старшем школьном возрасте. Каждому из них свойственны свои особенности развития, а все вместе они оказывают непосредственное влияние на формирование личности.

Проблема курсовой работы состоит в определении психологических особенностей понимания учителей младшими школьниками.

Цель работы: изучить особенности восприятия младшими школьниками учителя.

Объект - восприятие учащимися учителя. Предмет - влияние на поведение младших школьников образа учителя, формирующегося у них в учебно-воспитательной деятельности.

Задачи курсовой работы:

1. Рассмотреть психологические особенности младшего школьника.

2. Изучить особенности восприятия у детей младшего школьника.

3. Определить особенности восприятия и роль учителя в жизни младшего школьника.

Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения и списка литературы.