воспитание звуковой культуры речи у детей школьного возраста

Введение

Успешное речевое развитие ребенка дошкольного возраста является одним из основных условий его развития, формирования личности. По-этому проблема организации речевого развития детей дошкольного воз-раста сегодня является актуальной. На социально-педагогическом уровне актуальность названной проблемы поддерживает Федеральный государ-ственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвер-жденный 17 октября 2013 года. В нем выделена область «Речевое разви-тие». Основные направления этой области – владение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, разви-тие речевого творчества, развитие звуковой и интонационной культуры речи, знакомство с книжной литературой.

В Концепции дошкольного воспитания речь определяется как важное приобретение дошкольника, как одно из основных элементов формирова-ния личности, средство социализации и психического развития дошколь-ника. Определяя актуальность проблемы развития речи, следует выде-лить развитие и коррекцию звукопроизношения, как основные способы решения проблемы, так как с помощью данной деятельности мы можем раскрыть дверь в мир детского сознания, способствует более легкой адап-тации детей в меняющихся социальных условиях.

1.

Сформированная в России в течение многих десятилетий система дошкольного образования в настоящее время претерпевает серьёзные из-менения. Разработан и вступил в силу Федеральный Государственный об-разовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО). Речевое развитие в соответствии с ФГОС ДО:

• овладение речью как средством общения и культуры;

• обогащение активного словаря;

• развитие связной, грамматически правильной диалогической и мо-нологической речи;

• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематиче-ского слуха;

• развитие речевого творчества;

• знакомство с книжной культурой, детской литературой;

• понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Требования к результатам освоения образовательной программы ДО:

• ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мыс-ли;

• использует речь для выражения своих мыслей, желаний, построе-ния речевого высказывания в общении;

• у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• может выделять звуки в словах;

Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве явля-ется важным условием решения задач умственного, эстетического и нрав-ственного воспитания детей в наиболее сенситивный период развития. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок бу-дет им пользоваться в дальнейшем.

Задачи речевого развития:

1. формирование звуковой культуры речи, фонематического слу-ха;

2. развитие лексики;

3. формирование грамматики речи;

4. развитие связной речи дошкольников;

5. обучение детей общению и речевому этикету.