Игровые формы обучения экологии.( на примере любой школы)

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты использования игр в экологическом воспитании в начальной школе 6

1.1 Особенности экологического воспитания в начальной школе 6

2.1. Роль игры в экологическом воспитании 10

Глава 2. Игры-квесты в обучении экологии 15

2.1. Сущность и особенности игр-квестов 15

2.2. Экологический квест «Лукоморье» 17

Заключение 29

Список литературы 30

Введение

Проблема экологического образования сегодня волнует всех – ученых, педагогов, общественность. Как и чему и учить детей, чтобы сформировать у них на доступном им уровне представление о месте человека в природе, о его роли в её сохранении?

Для того, чтобы поведение человека было экологически грамотным и осмысленным, ему необходимо ещё в детстве овладеть определенным набором знаний и навыков поведения в природе. В связи с этим, экологическое образование становится одним из приоритетных направлением педагогической деятельности.

Очень плодотворным для закладывания основ экологической культуры является младший школьный возраст. Ведь это период бурного развития ребенка, как физического, так и психологического, период, когда ребенок остро и живо интересуется окружающим его миром, миром природы и людей. Именно в этом возрасте происходит интенсивное накопление знаний об окружающей среде, формируется отношение к людям и природе. Это обуславливает эффективность экологического образования на этапе начальной школы.

Для того чтобы воспитательная деятельность имела больший эффект, надо сделать её «незаметной» и интересной для детей. Как это сделать? И вот тут на помощь педагогу приходит игра – самый естественный и радостный для них вид деятельности. Игра придает урокам и внеклассным мероприятиям живость, внесет особую эмоциональную окраску, создает атмосферу доверия между всеми её участниками. Она поможет развить у детей самые разные положительные качества и облегчит усвоения новых знаний.

Актуальность темы заключается в том, что игровые технологии на сегодняшний день являются одной из передовых форм обучения, позволяющих сделать интересным и увлекательным изучение базового материала. То есть, если вложить образовательное содержание в игровую оболочку, то можно решить одну из главных проблем педагогики – проблему мотивации учебной деятельности. Особенно актуально применение игровых технологий в практику обучения учащихся начальных классов. Для детей младшего школьного возраста характерна непосредственность и яркость восприятия, они легко вовлекаются в игру, принимают любые образы.

Объект исследования – экологическое воспитание детей.

Предмет - экологического воспитания детей в начальной школе в играх.

Цель исследования – изучить игровые формы обучения экологии.

Задачи исследования:

1. Показать особенности экологического воспитания в начальной школе.

2. Выявить роль игры в экологическом воспитании.

3. Выделить сущность и особенности игр-квестов;

4. Разработать экологический квест «Лукоморье».

Теоретическую и методологическую базу работы составили труды таких известных исследователей по рассматриваемой нами проблеме, как: Антонова Л.В., Баклицкая Е.Р., Бобылева Л.Д., Бурова Л.И.,Дагбаева Н.Ж., Данилова М., Дерябо С.Д., Дмитриева А.С., Грунина С. О., Зверев А. Т., Измайлов И.В., Клепинина З.Н., Климентьева О.В., Куприна Л.Е., Левина А.Д., Лопатина, А.А., Моисеева Л.В., Плешаков А.А., Пономарева В., Рыжова Н.А., Савенков А.И., Шишкина В.А. и многие другие.

В работе применялись методы: теоретический анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по теме исследования.

Структура. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.