Педагогика ненасилия и гуманизма на Западе в 20 веке.

Оглавление

стр.

Введение 3

1. Историко-теоретический аспект рассматриваемой проблемы 6

1.1.Предпосылки появления и развития педагогики ненасилия 6

1.2. Методологические основы педагогики ненасилия 9

Глава 2. Педагогика ненасилия и гуманизма на Западе в 20 веке на примере методов обучения и воспитания по Р. Штайнера 14

2.1. Педагогическая система Рудольфа Штайнера 14

2.2.Основные принципы организации детских учреждений по воспитательной теории Р. Штайнера 21

Заключение 29

Список литературы 31

Введение

Актуальность темы «Педагогика ненасилия и гуманизма на Западе в 20 веке» определяется ее направленностью на будущее, стремлением изменить существующий мир к лучшему и сделать жизнь людей достойнее XX век - кульминационный период современной цивилизации, век великих научных открытий и свершений и, вместе с тем, век самых разрушительных войн, революций и катастроф.

Выдающиеся достижения науки и техники: освоение ядерной энергии, космические полеты, компьютеры и средства массовой коммуникации в корне изменили среду обитания человека и открыли широкие перспективы для развития человечества, но наряду с этим, как отмечают многие философы, социологи и психологи, технический прогресс не сопровождался нравственным совершенствованием человека Основными стимулами научно-технического прогресса продолжает оставаться стремление людей к достижению военного превосходства и к наживе любой иеной. На арене активных действий зачастую функционируют безнравственные политики, безответственные ученые, аморальные деятели искусства. Средства массовой информации, умело манипулируя общественным мнением, формируют образ "героя нашего времени" как расчетливого прагматика, руководствующегося в своей жизни принципом "цель всегда оправдывает средства" Во всех сферах нашей жизни обман, насилие и террор становятся привычным явлением Иными словами, наблюдается моральная деградация общества.

Чтобы выжить в существующем мире, человек должен изменить свой менталитет - он уже достаточно изменил внешний мир, теперь настала пора меняться ему самому. Нужны новые ориентиры и идеалы, которые бы сделали человека более ответственным за все происходящее в мире. Нравственное совершенствование, гуманизация во всех сферах человеческой деятельности являются единственной альтернативой, способной вывести человечество из кризисов, порожденных XX веком.

История развития общества в Х1Х-ХХ веках дала нам немало примеров высокого гражданского мужества в борьбе за идеалы ненасилия. Лев Толстой в России, Махатма Ганди в Индии, Мартин Лютер Кинг в США всем своим авторитетом и даже ценой собственной жизни прокладывали путь новому мировоззрению. С библейских времен и по сей день общество пытается карать зло в соответствии с заповедью Моисея "око за око, зуб за зуб", поручая это государству в лице армии, вооруженных стражей порядка, суда, тюрем и т.д. Но зло в мире от этого не только не исчезло а, напротив, возросло. Это происходит потому, что насильственная борьба была направлена не на уничтожение самого зла, а на уничтожение его носителей. Но силы зла невещественны, они заключены в самой природе человека - это гордыня, жестокость, алчность..., и существует только один путь борьбы со злом - путь через ненасилие, любовь, внутреннее самосовершенствование.

В настоящее время историческая эстафета осуждения насилия и утверждения высшей ценности человеческой жизни из области философских идей перешла в сферу международных массовых движений, объединяющих люден разных профессий. Наиболее массовым движением прогрессивных педагогов, выступающих против принуждения, подавления достоинства детей, развития способности у них к ненасильственному взаимодействию с природой, человеком и миром в целом стало международное движение прогрессивных педагогов против насилия. Это движение послужило основой для объединения педагогов разных стран в Международную Ассоциацию "Педагогика ненасилия", члены которой ведут активную работу во многих регионах мира по внедрению идей ненасилия в практику обучения и воспитания, В нашей стране руководство деятельностью Ассоциации "Педагогика ненасилия" осуществляют ученые В.А. Ситаров и В.Г Маралов, которые сумели организационно объединить усилия ученых-педагогов и практиков на реализацию идей педагогики ненасилия в жизнь.

Объект исследования: педагогика ненасилия и гуманизма.

Предмет исследования: пути реализации педагогики ненасилия и гуманизма на Западе в 20 веке.

Цель работы – показать особенности педагогики ненасилия и гуманизма на Западе в 20 веке.

Задачи:

1. Изучить предпосылки появления и развития педагогики ненасилия.

2. Показать методологические основы педагогики ненасилия.

3. Выявить особенности педагогической системы Рудольфа Штайнера.

4. Показать основные принципы организации детских учреждений по воспитательной теории Р. Штайнера.

Методы исследования. Для решения поставленных задач был использован теоретический анализ педагогической литературы.

В данной работе мы обращались к работам таких педагогов-исследователей по рассматриваемой нами теме, как: Александрова В.Г., Алексеева Л.С., Амонашвили Ш.А., Ахмедьянова А.Г., Воронов В.В., Гершунский Б.С., Губанов В.Д., Гусейнов А.А., Данилюк А.Я., Желобов А.П., Жураковский Г.Е., Ильин И. А., Корчак Я., Маралов В.Г., Петрова М.С., Шапошникова Л.В. и многие другие.

Структура. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.