Обучение решению составных задач с использованием ИКТ на уроках математики в начальной школе

ПЛАН

ВВЕДЕНИЕ

1. Теоретические основы обучения решению составных задач с использованием ИКТ на уроках математики в начальной школе

1.1 Сущность понятия «Составная задача»

1.2 Применение информационно-компьютерных технологий непосредственно в процессе решения составных задач

1.3 Анализ УМК «Школа России» и УМК «Начальная школа XXI века» по изучению составных задач в начальной школе

2. Опытно-экспериментальная работа на базе __________

2.1. Разработка уроков по математике в четвертом классе по обучению учащихся решению задач

2.2 Методические рекомендации по использованию информационно – коммуникативных технологий при обучении решению задач учащихся младших классов

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИ

ВВЕДЕНИЕ

Компьютеры широко вошли в нашу жизнь, невозможно найти человека, который бы, так или иначе не использовал компьютер в своей жизни. Школа не может игнорировать тот факт, что современное общество – общество компьютеризированное. Поэтому современный педагогический процесс объективно должен включать использование данных технологий. Соотношение вреда и пользы при использовании компьютерных технологий еще не достаточно изучено. Дискуссии по этому поводу активно ведутся в современном педагогическом сообществе, но, несомненно, одно, это объективный процесс и он требует серьезного изучения. Очень важно организовать обучение так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить. Достигнуть этого можно при сочетании традиционных методов обучения и современных информационных технологий, в том числе и компьютерных. Однако компьютерные технологии должны использоваться так, чтобы не нанести вреда учащимся. Важное место компьютерные информационные технологии занимают в процессе обучения младших школьников решению текстовых задач различного вида.

В процессе решения составных задач реализуются образовательные, воспитательные и развивающие цели. Решение составных задач способствует формированию у детей полноценных знаний, определяемых программой. Составные задачи дают возможность связать теорию с практикой, обучение с жизнью. Через решение составных задач дети знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами. Содержание многих составных задач отражает труд детей и взрослых, достижения в области науки, техники, культуры.

Процесс решения составных задач оказывает положительное влияние на умственное развитие детей. Многие ведущие российские ученые такие, как П.У. Байрамукова, В.А. Гусев, Г.В. Дорофеев, Н.Б. Истомина, Ю.М. Колягин, Л.Г. Петерсон и другие, отмечают необходимость математического развития младшего школьника в учебной деятельности и в частности обучению решению составных задач учащихся начальных классов. Информационные компьютерные технологии позволяют детям наглядно увидеть условия текстовой задачи, проверить правильность решения. Уроки с применением ИКТ становятся наиболее интересными, особенно если в презентациях присутствуют знакомые детям «мультяшные» герои, которые рассказывают условие задачи и в некоторых случаях (анимированных) совершают действия.

Информационно-компьютерные технологии не достаточно изучены в применении, и особенно в части того, как они могут использоваться на уроках в школе. Кроме того, не все учителя еще оценили важность применения данных технологий, особенно для начальной школы. У некоторых них нет навыков по созданию презентаций к урокам, различного анимационного материала при обучении решения текстовых задач. Это объясняет актуальность исследования проводимого в работе.

Объект исследования – процесс обучения решению составных задач учащихся начальных классов.

Предмет исследования – приемы использования информационно – коммуникативные технологий при обучении решению составных задач в начальном курсе математики.

Цель исследования – рассмотреть практическое применение ИКТ на уроках математики в общеобразовательной школе при обучении детей решению составных задач в начальном курсе математики.

Гипотеза исследования – процесс обучения младших школьников решению составных задач будет результативнее, если работу строить с использованием информационно – коммуникативных технологий.

Исходя из актуальности, объекта, предмета и цели были сформулированы следующие задачи исследования:

– изучить и проанализировать методическую и психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;

– рассмотреть особенности использования информационно – коммуникативных технологий в образовательном процессе начальной школы;

– проанализировать программы и учебники начальной школы по изучению задач в начальной школе;

– разработать конспекты уроков по решению задач с использованием информационно – коммуникативных технологий.

Для решения поставленных задач использовались такие методы‚ как: теоретический (анализ и обобщение литературы по проблеме); эмпирический (анализ, наблюдение, эксперимент).

Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы‚ приложения.

Во ведении рассматриваются актуальность выбранной темы, ставятся цель и задачи выпускной квалификационной работы, а также определяются предмет и объект исследования.

Первая глава посвящена рассмотрению методической и психолого-педагогической литературы по изучаемой теме в начальной школе, дается понятие составной задачи, рассматривается применение информационно-компьютерных технологий непосредственно в процессе решения составных задач, а также анализируются УМК «Школа России» и УМК «Начальная школа XXI века» по изучению составных задач в начальной школе.

Во второй главе мы проводим опытно – экспериментальную работу в виде разработки уроков по математике в четвертом классе ___________________________по обучению учащихся решению задач, а также предлагаем использование информационно – коммуникативных технологий при обучении решению задач учащихся младших классов.

Заключение содержит выводы по рассматриваемой проблеме.

Список использованных источников содержит 42 наименований книг и статей по изученному вопросу.

Работа содержит ___ приложений.