Развитие педагогического творчества будущих учителей физкультуры.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3

ГЛАВА I. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ СТАНОВЛЕНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ………………….6

1.1. Педагогическое творчество как ведущая характеристика творческой личности учителя……………………………………………….….6

1.2.Творческая личность учителя: понятие, сущность, этапы становления…………………………………………………………….…………8

ГЛАВА II. СУЩНОСТЬ ТВОРЧЕСТВА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ………………………………….14

2.1. Особенности творческого подхода в деятельности будущего педагога физической культуры………………………………………………..14

2.2. Педагогические условия формирования творческого потенциала будущих педагогов физической культуры……………………………….…..17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………22

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………24

Принятие нового Государственного образовательного стандарта по предмету «Физическая культура» в 2004 г. и внедрение новых примерных программ по физической культуре для общеобразовательных школ в 2006г. связано с профессиональной подготовкой будущих учителей физической культуры, к которым в настоящее время предъявляются новые требования. Перестройка учебно-воспитательного процесса тесно связана с необходимостью подготовки специалистов с высоким творческим потенциалом, прочно сформированными потребностями в профессиональном самообразовании, способных к саморазвитию и полноценной самореализации в избранной профессии. Современное общество нуждается в таких специалистах образования, которые способны не только видеть проблемы, но и продуктивно подбирать способы их решения. В этой ситуации на первый план выдвигается необходимость становления такой личности педагога, ведущей профессиональной характеристикой которой является творчество. Именно педагогическое творчество учителя способно решить проблему эффективного функционирования любого образовательного учреждения. В этих условиях актуализируется необходимость становления творческой личности педагога в школах нового типа, так как именно эти школы обеспечивают потребности нашего общества в будущих высококвалифицированных специалистах, деятелях науки, культуры, образования, способных эффективно решать поставленные перед ними задачи и нестандартно реагировать на быстроменяющиеся условия современного техногенного общества.

По мнению Н.В. Кузьминой, деятельность педагога складывается из многочисленного ряда задач, подчиненных общей цели, формирования творческой личности человека, его мировоззрения, убеждений, сознания и поведения. Каждая педагогическая задача подразумевает несколько вариантов решения, выбор наиболее оптимального и эффективного решения зависит от педагога, способного проанализировать сложившуюся ситуацию, сформулировать суть возникшей задачи.

Творческая деятельность педагога согласно Сухомлинскому В.А. состоит в воплощении теоретических истин в живые мысли и дела. Он придерживался мнения, что зарождение творческого потенциала в педагоге происходит в стенах учебного заведения, а творцом он становится непосредственно в процессе педагогической деятельности, смысл которой заключается в создании необходимых условий для стимулирования и мотивирования учащихся, выработке у них потребности к учению, получению новых знаний, которые способствуют раскрытию талантов личности.

Проблеме педагогического творчества, повышения профессионализма и продуктивности деятельности учителя уделяли внимание выдающиеся педагоги прошлого (А. Дистервег, ЯЛ Коменский, К.Д. Ушинский и др.), деятели образования советского периода (П.П. Блонский, Ф.Н. Гоноболин, В.А. Кан-Калик, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и др.), а также современные исследователи (В.И. Загвязинский, А.И. Кочетов, Н.В. Кузьмина, М.М. Поташник, В.А. Сластенин, А.И. Щербаков и др.).

В исследованиях С.Н. Бегидовой, Г. Варданяна, B. Кемеровой, В.В. Мжачих, H.H. Никитушкиной, JI.B. Пашковой, H.A. Пегасовой, С.Г. Перева-лова, Т.В. Самодуровой, Л.П. Сербиной, A.A. Солдатовой, С.З. Хутинаевой и др. рассматриваются особенности развития педагогического творчества в различных образовательных учреждениях и у разных категорий педагогов, студентов вузов и ссузов, а также специалистов по физической культуре и спорту.

Цель данной курсовой работы - выявление, теоретическое обоснование развития педагогического творчества будущих учителей физической культуры.

Объект исследования — педагогическое творчество будущих учителей физической культуры.

Предмет исследования — развитие педагогического творчества будущих учителей физической культуры в процессе обучения.

Исходя из поставленной цели, определим ряд задач курсового исследования:

- анализ соответствующих литературных источников по заданной теме исследования;

- провести научно-теоретический анализ проблемы становления творческой личности учителя;

- рассмотреть особенности творческого подхода в деятельности будущего педагога физической культуры;

- определить педагогические условия формирования творческого потенциала будущих педагогов физической культуры;

- сделать выводы о проделанной работе.

Теоретическая значимость данного курсового исследования заключается в возможности использования полученных данных будущими учителями физической культуры с целью совершенствования своего творческого потенциала, педагогического мастерства учителя.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка используемых источников.