Роль волевой регуляции в учебной деятельности. Самовоспитание воли.

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ

ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ СТУДЕНТОВ

В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Изучение волевой регуляции в зарубежной и отечественной психологии …………………………………………………………..

1.2 Влияние волевой регуляции на процесс учебной

деятельности ………………………………………………………...

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ

ВОЛЕВОЙ РЕГУЛЯЦИИ СТУДЕНТОВ

В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1 Составление программы исследования, подбор методик и проведение обследования …………………………………………..

2.2 Анализ и интерпретация результатов ………………………….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………...

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Сегодня в обстоятельствах социально-экономических преобразований пред личностью возникают особенные задачи по формированию ее возможностей. В настоящее время социум активно преобразовывается, усугубляются требования компетентной деятельности при нарастающей конкуренции на рынке труда, все больше без исключения необходимы интенсивные личности, умеющие формировать и организовывать собственную работу и самого себя, активные, без помощи других принимающие решения и прилагающие старания с целью исполнения данных решений. Из вышесказанного следует, что в особенности актуальными и важными становятся роль и проблемы волевой регуляции в процессе учебной деятельности и самоуправления.

Образовательная деятельность, ровно как одна из наиболее сложных и своеобразных видов работы, в особенности значима в плане привлечения интенсивного, преобразующего основы личности. При этом наибольшее оптимальное соответствие способности внутреннего осуществления индивидуальности в конкретных обстоятельствах обучения считается главной причиной для формирования индивида как значимого субъекта деятельности.

Общеизвестно, что в проблеме о детерминации поведения огромной ролью обладает исследование такого источника активности человека как воля. В случае, если в иностранных научных трудах роль воли обычно игнорируется, а волевые проявления личности сводят к мотивационным, то в отечественной психологии представление о воли не только оставляется и сохраняется, но и обретает все наибольшую значимость как в теоретических, так и в практических исследованиях. Многочисленными исследователям многократно подчеркивалась потребность рассматривать и анализировать волю в ее содержательной и многофункциональной целостности с иными источниками активности человека.

Из этого следует, что проблема воздействия волевой регуляции на успешность и благополучность обучения учащихся требует наиболее детального как практического, так и теоретического исследования.

Объект исследования – волевая сфера личности студента первого курса.

Предмет исследования – волевая регуляция как условие успешности учебной деятельности.

Цель исследования – рассмотреть роль влияния волевой регуляции в учебной деятельности.

Научная гипотеза исследования: волевая регуляция содействует поддержанию побуждения к осуществлению и обеспечиванию результативного итога в обучении.

Исходя из цели и научной гипотезы исследования, в данной курсовой работе ставятся последующие задачи:

1. На теоретическом уровне аргументировать воздействие волевой регуляции в процессе обучения.

2. На практическом уровне апробировать и подобрать психодиагностический инструментарий для изучения волевой регуляции как условия успешности в процессе обучения.

3. Сформировать взаимосвязь между волевой регуляцией и успешностью учебной деятельности.

4. Обработать данные в результате исследования.