Ориентация на любимый учебный предмет( или на любимого учителя) как фактор проф. самоопределения в старших классах.

Оглавление

Введение 3

1. Теоретическое обоснование профессионального самоопределения в отечественной литературе 5

2. Особенности профессионального самоопределения старшеклассников 6

3. Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение старшеклассников 9

Заключениен 14

Список использованной литературы 15

Введение

Профессиональное самоопределение - основа самоутверждения человека в обществе, одно из главных решений в жизни, которое определяет основные направления его деятельности, а именно: кем быть, к какой социальной группе принадлежать, где и кем работать, какой стиль жизни выбрать.

К современной школе общество предъявляет заказ на создание системы профориентации, способствующей формированию профессионального самоопределения в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями, с учетом социокультурного и экономического развития нашего общества.

Профориентационная работа представляет собой систему психологопедагогических мероприятий, направленных на активизацию процесса профессионального самоопределения личности, сопровождения профессионального развития, формирование жизненных и профессиональных целей учащегося в соответствии с его индивидуальными особенностями и учетом потребностей рынка труда.

Зачастую у выпускников школ отсутствуют представления относительно сферы будущей профессиональной деятельности, их профессиональные предпочтения не являются продуманными и окончательными, соответственно процесс профессионального самоопределения не совершается к окончанию школы. Как следствие, возникают личностные проблемы, экономические потери. Таким образом, проблема активизации профессионального самоопределения старших школьников определяет актуальность данной работы.

Цель данной работы рассмотреть ориентацию на любимый предмет (или любимого учителя) в качестве фактора, влияющего на профессиональную ориентацию в старших классах.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Дать определение термину «профессиональное самоопределение»;

2. Рассмотреть особенность профессионального самоопределения старшеклассников;

3. Изучить факторы, влияющие на профессиональное самоопределение в старших классах, уделив особое внимание проблеме ориентации на любимый предмет или учителя.