Методические приемы работы с устаревшими словами на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе.

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Исконно-русская лексика в начальном курсе русского языка 5

1.1. Классификация устаревшей лексики 5

1.2. Исконно русская лексика в курсе русского языка начальной школы 8

1.3. Функции устаревших слов 14

Глава 2. Особенности обучения устаревшей лексике на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе 16

2.1. Анализ программы «ХХI века» по русскому языку для начальной школы 16

2.2. Методические приемы работы с устаревшими словами на уроках литературного чтения 20

2.3. Приемы словарно-семантической работа над устаревшей лексикой на уроках литературного чтения 25

Заключение 32

Список литературы 34

Введение

Актуальность темы. В последние годы появилось множество альтернативных программ и учебников для начальной школы. В программах по литературному чтению стало больше фольклора, классики, что не может не радовать. Однако все эти произведения содержат значительное количество устаревших слов, большинство из которых мало понятно младшим школьникам.

Устаревшая лексика по школьным программам стала предметом изучения недавно и только по программе «Начальная школа XXI века». По другим программам специально не изучается. Но и по программе «Начальная школа XXI века» на изучение устаревшей лексики отводится всего лишь два урока русского языка. Этого, конечно же, недостаточно для того, чтобы учащиеся достаточно хорошо усвоили такую тему.

Изучение устаревшей лексики не должно быть узким, сугубо информационным, т.к. устаревшие слова отражают наше прошлое, быт, культуру народа, обладают огромным воспитательным потенциалом. В настоящее же время работа с устаревшими словами в начальной школе ведется в основном на практическом уровне. Сегодня, в период углубленного изучения различных уровней языка, назрела необходимость более детального, расширенного осмысления вышедших из активного употребления слов и выражений, уточнения их статуса в современной литературной речи.

Проанализировав ряд трудов педагогов-классиков и современных педагогов-методистов, мы сделали вывод - ведущие методисты, предлагая разные варианты работы над текстами, недостаточно ориентируют учителя начальной школы на словарную работу с устаревшей лексикой, что вызывает определенные трудности при ее изучении в начальной школе.

Это подтверждает актуальность избранной темы исследования.

Объект исследования - устаревшая лексика русского языка и система работы над ней в начальной школе.

Предметом исследования является методические приемы работы с устаревшими словами на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе.

Цель исследования состоит в том, чтобы определить методические приемы работы с устаревшими словами на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1) изучить классификацию устаревшей лексики;

2) рассмотреть исконно русскую лексику в курсе русского языка начальной школы;

3) проанализировать функции устаревших слов;

4) провести анализ программы «ХХI века» по русскому языку для начальной школы;

5) разобрать методические приемы работы с устаревшими словами на уроках литературного чтения;

6) проанализировать приемы словарно-семантической работа над устаревшей лексикой на уроках литературного чтения.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: теоретический анализ научно-методической и психолого-педагогической литературы; учебных программ, учебных пособий и методических материалов по курсу русского языка начальной школы; наблюдение за ходом процесса обучения, проведение тестирования для определения уровня овладения заимствованной лексикой, анализ результатов диагностических работ.

Структура работы: работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы.