Характеристика современных подходов к изучению памяти

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………….3

1. Теоретические аспекты понятия «память»……………………………5

1.1 Сущность понятия «память»…………………………….…………….5

1.2 Виды памяти……………………………………………………………7

2. Основные подходы к изучению памяти………………………………11

2.1 Механизмы памяти в психологии……………………………………11

2.2 Развитие памяти……………………………………………………….13

3. Методы исследования памяти…………………………………………15

3.1.Исследование непроизвольного запоминания и условий его

продуктивности………………………………………………………………….15

3.2. Измерение объёма кратковременной памяти……………………..16

3.3. Исследование динамики процессов заучивания …………………18

3.4. Исследование факторов, влияющих на сохранение материала

в памяти…………………………………………………………………………..19

4. Способы и приемы для тренировки памяти……………….…………21

4.1 Основные методы тренировки памяти………………………………21

4.2 Как тренировать кратковременную паять…………………………...22

4.3 Как тренировать долговременную память…………………………23

Заключение……………………………………………………………….24

Список литературы………………………………………………………26

ВВЕДЕНИЕ

В науке память, которая рассматривается как познавательный процесс, начали активно изучать лишь в конце XIX века: именно в это время психология стала полноценной научной дисциплиной. В русле этой науки сформировалось современное понимание того, что такое память. Итак, это некая форма психического отражения, которая отвечает за сохранение, закрепление в сознании опыта или информации для последующего повторного её узнавания и воспроизведения.

Память является одним из ценнейших свойств человеческой жизни. В психологии она считается одним из основных познавательных процессов. Кроме того – она является своеобразной основой всякого познания.

Родоначальником научного психологического анализа проблем памяти считается Г. Эббингауз. Он впервые поставил задачу экспериментального исследования памяти, разработал методы измерения мнемических процессов и в ходе своей экспериментальной работы установил закономерности, которым подчиняются процессы запоминания, сохранения, воспроизведения и забывания.

Г. Эббингауз стоял на позициях ассоцианизма, память он понимал, как образование ассоциаций, а в рамки этой теории не вписывались многочисленные факты и проявления, например, болезненной памяти. Работа А. Бергсона «Материя и память» стала первой реакцией на ассоцианистический подход, а описанная автором «память духа» представилась как крупная научная проблема. П. Жане выдвинул гипотезу о социальной природе памяти человека, считая, что память могла возникнуть только в человеческом обществе. Исследования памяти человека с точки зрения онтогенетического подхода проводили советские учёные П.П. Блонский, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др. Другую группу работ составили фундаментальные исследования закономерностей непроизвольного запоминания, которые проводили такие как П.И. Зинченко, А.А. Смирнов.

Исходя из актуальности проблемы памяти на современном этапе, исходя из личного интереса к психологическим процессам памяти и к её исследованию, мы определили тему курсовой работы «Память: виды, особенности, подходы к изучению».

Объект исследования – память личности. Предмет исследования – проблема памяти в психологических исследованиях, основные процессы и виды памяти, основные методы её исследования.

Цель работы: изучить характеристику современных подходов к изучению памяти.

Задачи курсовой работы:

1. Изучить теоретические аспекты понятия «память».

2. Рассмотреть основные подходы к изучению памяти.

3. Определить методы исследования памяти.

4. Проанализировать способы и приемы для тренировки памяти.

Структура курсовой работы состоит из введения, четырех глав, одиннадцати параграфов, заключения и списка литературы.