Особенности познавательной деятельности детей дошкольного возраста с алалией. (на примере МК ДОУ ЦРР детски й сад № 5 г. Россошь. )

Введение 3

Глава 1. Теоретические подходы к исследованию особенностей познавательной деятельности дошкольников с алалией 6

1.1 Понятие познавательной деятельности и ее особенности у дошкольников 6

1.2 Теоретические вопросы изучения алалия как отсутствия или недоразвития речи 12

1.3 Исследования особенностей познавательной деятельности у детей дошкольного возраста с алалией 15

Выводы по главе 1 19

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей познавательной деятельности дошкольников с алалией 20

2.1 Организация и методики исследования 20

2.2 Анализ результатов исследования 23

Выводы по главе 2 30

Заключение 31

Список использованных источников и литературы 33

Приложения 38

Сегодня вопросам развития познавательной деятельности дошкольников уделяется особенное внимание. ФГОС дошкольного образования, разработанный на основе Конституции Российской Федерации, законодательства Российской Федерации, учитывает важность познавательной деятельности детей дошкольного возраста.

М.Е. Верховкина (6) отмечает, что главе II ФГОС дошкольного образования «Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее объему» в пункте 2.6 ставится акцент на важности познавательной деятельности в процессе воспитания маленького человека.

При наличии нарушений в психическом развитии проблема формирования познавательной деятельности встает еще более остро.

В логопедии нарушения речи традиционно рассматриваются в тесной взаимосвязи с психическим развитием ребенка (Т.Н. Волковская, Г. Х. Юсупова (7), О.А. Денисова, Т. В. Захарова , В.Н. Поникарова (12) Лубовский (26), и др.). Многие речевые расстройства напрямую связаны с недостаточным уровнем развития неречевых процессов и функций (внимание, гнозис, память и др.). Речевые нарушения в той или иной степени (в зависимости от их характера) отрицательно влияют на все психическое развитие ребенка, отражаются на его деятельности, поведении. А.А. Молчанова (22) отмечает, что неполноценная речевая деятельность накладывает отпечаток на формирование познавательной деятельности детей.

Для обеспечения развития познавательной деятельности у дошкольников в связи с этим важно проводить исследование ее особенностей при разных типах нарушения речи.

Объект исследования: познавательная деятельность у дошкольников.

Предмет исследования: особенности познавательной деятельности у дошкольников с алалией.

Цель исследования: изучить особенности познавательной деятельности детей дошкольного возраста с алалией.

Задачи исследования:

1. Проанализировать литературу по проблеме исследования;

2. Разработать программу эмпирического исследования;

3. Провести диагностику компонентов познавательной деятельности у дошкольников с алалией и детей с психическим развитием в пределах нормы.

4. На основании результатов исследования сделать вывод об особенностях развития познавательной деятельности у дошкольников с алалией.

Методы исследования. В работе использовались следующие методы исследования:

1. Теоретический: анализ педагогической, психологической, и методической литературы по теме исследования;

2. Эмпирические:

 Тест Пьерона-Рузера (25);

 Методика «Систематизация» А. Венгера (21);

 Методику исследования любознательности Д. Б. Годовикова (2)

3. Количественный и качественный анализ полученных данных.

4. Интерпретационный метод.

Исследования проводилось на базе МКДОУ ЦРР Детский сад №5 г.Россошь в период с декабря 2017 года по март 2018 года.

В исследовании принимали участие

 экспериментальная группа: 5 детей в возрасте 5 лет с диагнозом алалия (мальчиков – 3, девочек – 2), воспитанники логопедической группы,

 контрольная группа: 5 детей (мальчиков – 3, девочек – 2), не имеющих нарушений психического развития в возрасте 5 лет, воспитанники старшей группы.

Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.