Учение о фразиологии как устойчивых языковых единицах

Введение

Методика русского языка – это наука о содержании, принципах, методах и приемах обучения русскому литературному языку, о путях и условиях усвоения учащимися знаний и навыков по русскому языку в школе. Методика преподавания русского языка (МПРЯ) как наука отвечает на следующие вопросы:

- для чего учить русскому языку?

- чему учить?

- как учить?

Ответы на данные вопросы – это разрабатываемые учеными-методистами цели и задачи обучения русскому языку, содержание школьного курса русского языка, принципы, методы, приемы и средства обучения. Принципы обучения являются важными составляющими урока в школе, но никакой материал не будет усвоен учениками, если не будет примеров. Примеры помогают наглядно представить изученный материал и правильно понять его. «Примеры должны служить основой правил», как писал Я. А. Коменский в своей «Великой дидактике».

Слоганы могут облегчить школьникам понимание материала, так как они – продукт творческой деятельности с использованием богатства русского языка. Слоганы у многих на слуху и уже зафиксированы в памяти, а такие примеры помогают быстрее понять материал и свободнее оперировать им. Также современным детям очень важно понимать, как именно ими пытаются манипулировать, - ведь они более всего подвержены этому. И еще слоганы позволяют лучше понять возможности русского языка и его функции.

Актуальность темы данной работы обусловлена эффективностью использования слоганов в качестве примеров для объяснения нового материала. Более того, реклама занимает далеко не последнее место в нашей жизни, и она очень влияет на последнюю. А дети, очень сильно подверженные постороннему влиянию, должны знать, как именно на них пытаются воздействовать.

Объект исследования – фразеология как учение об устойчивых языковых единицах.

Предмет исследования – слоган как разновидность фразеологических фыражений.

Целью исследования является рассмотрение слоганов как разновидностей фразеологических выражений в качестве примеров для понимания нового материала на уроках русского языка, а также определение функций и возможностей слоганов, как продукта языка.

Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

- рассмотреть фразеологию как лингвистическую науку и ее основные структурные единицы;

- дать определение слогану, выявить его функции и художественное своеобразие;

- рассмотреть методы объяснения нового материала через слоганы;

- проанализировать рекламные слоганы с точки зрения лексической наполняемости, частеречного состава, синтаксического своеобразия и фразеологического (образно-переносного) смысла.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы: теоретический (теоретический анализ и синтез, моделирование, изучение научных трудов); диагностический (анкетирование, опрос, изучение результатов деятельности учителей и обучащихся, знакомство с передовым педагогическим опытом).

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его предполагаемые результаты будут способствовать более эффективному осмыслению учебного материала учениками, усвоению ими значимости русского языка, а также пониманию ими необходимости знать, какое воздействие хотят оказать создатели рекламных слоганов.

Практическая значимость исследования состоит в том, что представленные в работе материалы могут быть использованы на уроках русского языка. Также анализ слоганов позволяет видеть их креативную составляющую, что развивает творческие способности учащихся и углубленное понимание значимости русского языка. Более того, возможность понимать, как именно создатели слоганов воздействуют на целевую аудиторию, дает людям совершить осознанный выбор.

В ходе исследования нами были использованы материалы толковых словарей и словаря синонимов, лингвистических и рекламных статей, научно-популярных журналов и интернет-ресурсов.