Методика организации занятий в системе дополнительного образования.

Введение 3

Глава 1. Теоретический аспект изучения методики организации занятий в

системе дополнительного образования 5

1.1. Роль дополнительного образования в современной образовательной

модели России 5

1.2. Методика организации занятий в системе дополнительного

образования 9

К учебному занятию дополнительного образования в настоящее время предъявляются весьма высокие требования как в содержательном, так и в организационном плане. Очень часто педагоги дополнительного образования не владеют технологией написания плана учебного занятия, особенно вновь прибывшие и молодые специалисты. Нет четкого понимания в таких понятиях, как типы, структура занятий и многое другое. Испытывают трудности в целеполагании, в определении методов и технологий. Педагоги дополнительного образования (как имеющие специальное педагогическое образование, так и не имеющие такового) часто испытывают трудности в моделировании учебного занятия, определении его типа, этапов, задач, содержания каждого этапа, самоанализе деятельности.

Учебное занятие – основной элемент образовательного процесса. В системе дополнительного образования существенно меняется форма его организации. Главное – не сообщение знаний, а выявление опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний и общение.

Прямо или косвенно реформы затрагивают систему дополнительного образования детей, что актуализирует его роль на современном этапе, требует его разноуровневой проработки с учётом современных тенденций развития национальной образовательной системы Российской Федерации, что и объясняет научный интерес к данной проблематике.

Актуальность представленных материалов предопределена несколькими обстоятельствами, основным из которых представляется несформированность базовой концепции деятельности образовательных учреждений дополнительного образования детей. Выполненные к настоящему времени многочисленные исследования не столько обеспечили реальность оформления концепции, обосновывающей феноменологические особенности образовательных учреждений нового типа, сколько выявили широкий спектр системных противоречий, одним из которых являются противоречия их ценностного (и, следовательно, целевого и функционального) назначения в государстве, обществе, образовании как системе и ведомстве.

Цель исследования – изучение особенностей методики организации занятий в системе дополнительного образования.

Объект исследования – система дополнительного образования.

Предмет исследования – методика организации занятий в системе дополнительного образования.

Задачи исследования:

1) Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

Методы исследования:

- теоретический анализ психолого-педагогической литературы;