Особенности психического развития детей дошкольного возраста с нарушениями зрения.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Научно-теоретические основы изучения психического развития у детей с нарушением зрения 6

1.1. Характеристика особенностей нарушения зрения у детей 6

1.2. Особенности психического развития детей с нарушением зрения 10

Выводы по 1 главе 16

2. Исследование психического развития детей с нарушением зрения 17

2.1. Организация и методы исследования 17

2.2. Результаты исследования психического развития детей с нарушением зрения 19

2.3. Практические рекомендации 27

Выводы по 2 главе 29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 32

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Рассматривая проблему психологических особенностей детей дошкольного возраста с нарушениями зрения, необходимо отметить, что нарушениями зрения у детей данного возраста чаще всего являются амблиопия и косоглазие. Под амблиопией понимают понижение остроты зрения в связи с расстройствами зрительного анализатора, которые не сопровождаются анатомическими изменениями. Различают следующие виды амблиопии: рефракционная, дисбинокулярная, обскурационная и истерическая.

В свою очередь, косоглазие – это соматическое заболевание с нарушениями бинокулярного зрения в результате отклонения одного из глаз (правого или левого) от общей точки фиксации. Выделяют следующие виды косоглазия: содружественное, сходящееся косоглазие и амблиопия различной степени, расходящееся косоглазие с различной структурой дефекта (при нормальной остроте зрения, при гиперметропии с дальнозорким астигматизмом, при миопии, при амблиопии различной степени).

Кроме того, в тифлопсихологии выделяются различные группы детей в зависимости от глубины нарушения зрительного анализатора: слепые, абсолютно (тотально) слепые, частично слепые и слабовидящие дети. К категории слепых относятся дети с полным отсутствием зрительных ощущений или имеющие остаточное зрение. В отличие от них, у абсолютно (тотально) слепых детей полностью отсутствуют зрительные ощущения. Так, к частично (парциально) слепым детям относятся лица, имеющие остроту зрения от 0,005 до 0,04. Что касается слабовидящих детей, то у них острота зрения колеблется от 0,05 до 0,2.

Следует сказать, что причинами и различной степенью потери зрения у детей, как предполагают Т.А. Басилова и Н.А. Александрова, могут быть: ретинопатия недоношенных, атрофия зрительного нерва, врожденная катаракта, последствия внутриутробного дефекта, врожденная миопия, вторичная глаукома и др..

В отечественной психологии есть фундаментальные исследования психологических особенностей детей с различной патологией органов зрения (работы Л.С. Выготского, В.П. Ермакова, А.Г. Литвака, В.И. Лубовского и др.).

Объектом данного исследования стало психическое развитие детей дошкольного возраста с нарушением зрения.

Предмет исследования - особенности психического развития детей с нарушением зрения.

Цель исследования – проанализировать особенности психического развития мышления детей дошкольного возраста с нарушением зрения.

Гипотеза исследования - предположили, что психические процессы такие как: память, внимание и мышление у детей с нарушением зрения значительно менее развиты, чем у детей, не имеющих отклонений.

Задачи исследования:

1. изучить научно-теоретические подходы к психическому развитию детей дошкольного возраста с нарушением зрения,

2. провести исследование особенностей психического развития детей дошкольного возраста с нарушением зрения,

3. предложить практические рекомендации по психическому развитию детей с нарушением зрения.

Методы исследования: теоретический анализ педагогической, психологической, методической литературы по проблеме исследования; исследование психических особенностей детей с нарушением зрения, включенное педагогическое наблюдение; методы качественной и количественной обработки данных.

Практическая значимость

Данное исследование может быть использовано воспитателями дошкольных образовательных учреждений для развития психических процессов дошкольников с нарушением зрения.

Структура работы. Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.