Особенности адаптации выпускников сельских школ в ВУЗЕ.

Введение

Актуальность темы. Адаптация студентов к обучению в ВУЗе является актуальной современной проблемой, требующей внимания широкого круга специалистов: социологов, психологов, физиологов, гигиенистов, врачей и др. В особенности это касается выпускников сельских школ, которым приходится адаптироваться не только к условиям Вуза, но в целом к новым для них условиям большого города.

Проблема адаптации студентов к обучению в ВУЗе, к чужому городу, в котором им предстоит провести свои студенческие годы, тем более — к мегаполису, очень актуальна сегодня. Для каждого первокурсника адаптация проходит по-разному: кому-то даётся легко, но большинству — очень сложно.

Для начала хотелось бы поговорить о самом термине «адаптация». Адаптация как процесс, представляет собой диалектическое единство ключевых противоположных установок: к самосохранению и саморазвитию, где первая, стремясь к неизменности и балансу через приспосабливание, старается привести состояние человека к постоянству и неизменности, а вторая вызывает его к активности, разыскивая всё новые задачи и методы развития. Взаимозависимость данных установок несомненна, так как первая фиксирует результативные, ценные способы решения поведенческих задач, которые возникают в ходе саморазвития, основывая лучшие условия для иной тенденции - саморазвития, активно меняясь «изнутри».

Сообразно, для построения наилучшей стратегии адаптивного поведения нужно, с одной стороны, постигнуть и разобрать наличную ситуацию и деятельностную перспективу, с другой, обнаружить регуляционные возможности на актуальную проблему адаптивной деятельности.

Адаптивное поведение как психологически деятельностная включенность личности в социальную и профессиональную среду происходит, по мере того как данная среда оказывается сферой реализации жизненных планов, потребностей и стремлений личности, а индивид раскрывается и развивается в общности как личность и как индивидуальность.

В образовательном пространстве современного российского общества происходят существенные инновационные изменения. Их цель - повысить конкурентоспособность российского образования и социально-инновационный потенциал общества в целом. И эта роль в основном лежит на плечах молодых специалистов.

Адаптация человека к будущей профессиональной деятельности – одна из наиболее злободневных проблем, решение которой волнует многих. Способность адаптироваться, можно назвать одной из специфик личности человека, которая формируется под воздействием окружающей среды, существенной частью которой является образовательное учреждение, где человек проводит один из ключевых этапов собственной жизни, формируется как профессионал и личность.

В ходе учебно-профессиональной деятельности человек овладевает профессиональными компетенциями с целью достижения нужного профессионального уровня, у него формируются профессионально значимые качества, приходят в соответствие профессиональные намерения личности и требования со стороны профессии, т. е. происходит адаптация к профессиональной деятельности.

Адаптация к обучению в ВУЗе — одна из форм приспособительного поведения, имеет те же аспекты, что и любой другой адаптивный процесс.

Поступление абитуриента в ВУЗ – это переломный момент в его жизни. Начало учебной деятельности в ВУЗе связано с переходом организма человека на новый уровень функционирования.

На студента начинает действовать комплекс достаточно интенсивных факторов, при адаптации к каждому из которых формируется своя функциональная система. При этом эффективность адаптации определяется психологическими характеристиками личности студента, физиологическими и биохимическими особенностями его организма.

Вчерашний школьник, становясь студентом, попадает в новые условия, характеризующиеся интенсивной учебной нагрузкой, эмоциональным напряжением, особенно в сессионный период, а также сравнительно низкой двигательной активностью.

Поступление в ВУЗ и обучение в нем сопровождается включением вчерашних выпускников школ в новую для них культурно-образовательную среду, что является пусковым механизмом процесса адаптации. Успешность адаптации предполагает актуализацию резервных возможностей обучающихся и их готовность к преодолению различного рода трудностей, возникающих в процессе обучения.

В психологической адаптации студентов в ВУЗе принято, в частности, различать виды: адаптацию к условиям учебной деятельности (приспособление к новым формам преподавания, контроля и усвоения знаний, к иному режиму труда и отдыха, самостоятельному образу жизни и т.п.); адаптацию к группе (включение в коллектив сокурсников, усвоение его правил, традиций); адаптацию к будущей профессии (усвоение профессиональных знании умений и навыков, качеств).

Основное содержание процесса адаптации студентов младших курсов исследователи определяют так: формирование нового отношения к профессии, освоение новых учебных форм, оценок, способов и приёмов самостоятельной работы и др. требований, приспособление к новому типу учебного коллектива, его обычаям и традициям, обучение новым видам научной деятельности, приспособление к новым условиям быта в студенческих общежитиях, новым образцам «студенческой» культуры, новым формам использования свободного времени.

Адаптация студентов-первокурсников связана с преодолением трудностей вхождения в новую социальную среду, установлением внутригрупповых отношений, приспособлением к новым формам обучения.

Адаптация студентов образовательного учреждения к будущей профессии есть непрерывный процесс постижения в ходе учебно-профессиональной деятельности профессиональных компетенций, вырабатывания профессионально важных качеств с целью достижения нужного профессионального уровня.

После поступления в ВУЗ для студента основной и самой значимой деятельностью становится обучение и общение в новых условиях. Адаптация к ВУЗу требует мобилизации и психических, и физических сил человека, напряжения, активизации всех его возможностей. Коммуникация, общение также очень важны для успешной адаптации студента к ВУЗу, т.к. обучение происходит не в вакууме, а в группе; студент учится не сам по себе, а в новом ВУЗовском сообществе. И это сообщество, несомненно, является значимым для студента, оно, хочет человек этого или нет, оказывает на него огромное влияние. Поэтому очень важно, чтобы первокурснику в новой социальной среде стало комфортнее, спокойнее, уютнее.

Мотив — это то, что побуждает действовать человека тем или иным образом, это опредмеченная потребность. Когда появляется мотив, определяется и поведение. Поэтому важным является то, какие мотивы определяют поведение студента в новой для него ситуации жизнедеятельности в ВУЗе; важно понимать, ради чего совершается то или иное действие, выбирается тот или иной способ поведения (это касается и обучения, и поведения в общении).

Можно сделать вывод о том, что адаптация студентов к ВУЗу — это сложный и многофакторный процесс.

Цель исследования: исследовать особенности адаптации выпускников сельских школ в ВУЗЕ

Объект исследования – процесс обучения в ВУЗе

Предмет исследования - адаптация первокурсников к новым условиям обучения.

Гипотеза

Задачи:

1. Проанализировать адаптацию студентов в ВУЗе

2. Исследовать особенности выпускников сельских школ и условия адаптации к ВУзу

3. Характеристика факторов адаптации студентов очного отделения к обучению в ВУЗе;

Методы работы: теоретические (анализ, сравнение и обобщение); практический (анкетирование).