Тренинг, как метод психологического воздействия.

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

1.1 Понятийная и деятельностная сущность социально-психологического тренинга……………………………………………………………………………5

1.2 История становления и развития социально-психологического тренинга на Западе и в России………………………………………………………………7

1.3 Научно-методологические основы социально-психологического тренинга……………………………………………………………………………9

2. Коммуникативная компетентность как направление тренинга……………16

2.1 Понятие коммуникативной компетентности……………………………....16

2.2 Сущность тренинга…………………………………………………………..18

2.3 Социально-психологический тренинг, как условие развития коммуникативной компетентности…………………………………………….22

Заключение……………………………………………………………………….24

Список использованной литературы…………………………………………...27

Введение

Грамотность в общении сейчас нужна всем. Политик, менеджер, предприниматель, педагог, психотерапевт - для них коммуникативная компетентность является профессионально важным качеством. Компетентность в общении способствует профессиональной эффективности человека и является важным фактором психологической профилактики.

Сегодня развитие компетенций в общении успешно решается. Особенность этого метода заключается в том, что он носит групповой характер и проводится в небольших лабораторных группах.

Уже к пятидесятым годам прошлого века стало ясно, что специально организованное обучение было одной из самых удобных, конструктивных и быстродействующих форм психологической работы с группами. Именно обучение позволяет, помимо других психологических методов, реализовать необходимые психологические условия для развития профессионального и личного самосознания людей и актуализации их ресурсов, изменить их поведение и отношение к миру и другим людям(25,152).

Как сказал С. И. Макшанов в своей работе «Психология обучения», обучение помогает преодолеть ограничения, накладываемые на профессиональную деятельность традиционными методами обучения, и может служить мостом между абсолютно необходимыми, но тем не менее «перцептуально пустыми» теоретическими знаниями, с одной стороны, и практика, с другой стороны. В традиционных формах профессионального обучения предполагается, что сначала специалист получает информацию и только через неопределенное время ее можно использовать. Только тогда субъект дает реальную оценку применимости полученных знаний и консолидирует то, что от них осталось.

Тренинг создает возможность немедленной корреляции полученной информации и деятельности, эмоциональной жизни новых моделей поведения и связанных с ними результатов, что обеспечивается действием каналов обратной связи. Специалист, проходящий обучение в процессе получения обратной связи, обнаруживает свои недостатки в навыках и способностях, а также неадекватность установок и стереотипов.

Также психологический тренинг позволяет работать с человеком, воздействуя на глубокие внутренние структуры, которые сложно исправить другими методами(11,242).

Психологический тренинг не только позволяет выработать и проанализировать новый опыт, он ориентирует человека на то, чтобы ощутить себя, свое «я», дает возможность прикоснуться и частично осознать в себе то, что обычно скрыто, и незаметно навязывает свои решения.

Объект тренировочный. Предметом общения является сложный, многогранный процесс установления контакта между людьми.

Целью курсового проекта является изучение сущности социально-психологического тренинга общения (СПТ), а также изучение принципов организации учебной деятельности.

Цели курсового проекта:

1. теоретический анализ концепций сущности эффективного общения;

2. изучение коммуникационных стратегий и технологий;

3. изучение принципов общения в СПТ и организации учебной деятельности.