Дидактические технологии как условия развития учебного процесса.

Содержание

Введение 3

Дидактические технологии как условия развития учебного процесса 4

Заключение 15

Список литературы 17

Введение

Глубинные процессы, происходящие в системе образования, ведут к формированию новой идеологии и методологии образования как идеологии и методологии инновационного образования. Инновационные технологии обучения следует рассматривать как инструмент, с помощью которого новая образовательная парадигма может быть претворена в жизнь.

Основная задача инновационных образовательных технологий - подготовить человека к жизни в постоянно меняющемся мире. Суть этого тренинга заключается в том, чтобы ориентировать учебный процесс на потенциальные способности и возможности человека.

Образование должно развивать механизмы инноваций, находить творческие пути решения насущных проблем, способствовать превращению творчества в правила и формы человеческого существования.

Инновационная деятельность включает в себя систему взаимосвязанных форм работы, сочетание которых обеспечивает появление реальных инноваций. То есть:

- исследовательская деятельность, направленная на получение новых знаний о том, как что-то делать («открытие») и как что-то делать («изобретение»).

- деятельность по проекту, направленная на развитие конкретных, органических и технологических знаний о том, как в свете научных знаний при определенных обстоятельствах необходимы действия для достижения того, что может или должно быть ("инновационным проект ");

- образовательная деятельность, направленная на профессиональное развитие тем конкретной практики, формирование каких-либо личных знаний (опыта) о том, что и как они должны делать для того, чтобы внедрить в практику инновационный проект («внедрение»).