Сказкатерапия как средство формирование связной речи у дошкольников с ОНР

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Формирование связной речи детей дошкольного возраста

с ОНР 5

1.1. Понятие связной речи. Психологическая природа связной речи,

ее механизмы 5

1.2 Речевое развитие детей с ОНР………………………………………...11

2. Использование метода сказкотерапии в речевом развитии

детей дошкольного возраста с ОНР 26

2.1 Роль сказок в воспитании устной речи 26

2.2 Задачи и варианты организации занятий с

элементами сказкотерапии……………………………………………….34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..38

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫВХ ИСТОЧНИКОВ 40

ВВЕДЕНИЕ

Речевая функция-одна из важнейших психических функций человека. В процессе развития речи формируется высшая форма познавательной деятельности, способность к концептуальному мышлению. Значение этого слова само по себе является обобщением, в связи с чем речь идет не только о единице, но и о единице мышления. Мысли и слова отличаются друг от друга и в какой-то степени возникают независимо друг от друга. Но в процессе психического развития ребенка возникает сложное, качественно новое единство-речевое мышление, речевая мыслительная деятельность.

Умение овладеть голосовой связью создает предпосылки для конкретного социального взаимодействия человека, благодаря которому дети формируются и совершенствуются в мыслях о окружающей действительности, совершенствуются формы ее рефлексии. Речевые расстройства в разной степени (в зависимости от характера речевых расстройств) негативно влияют на все психическое развитие ребенка, влияют на его деятельность, поведение.

Речевые расстройства, ограниченная речевая коммуникация негативно влияют на формирование личности ребенка, приводят к психологическому уровню, специфическим характеристикам эмоций-волеизъявлению, способствуют развитию негативных качеств характера (застенчивость, нерешительность, изолированность, отрицательность, чувство неполноценности). Все это негативно сказывается на академических достижениях, приобретающих профессиональное мастерство.

Успех обучения детей в школе во многом зависит от уровня их мастерства в последовательной речи. Адекватное восприятие и копирование текстового учебного материала, умение давать подробные ответы на вопросы, выражать собственное суждение-все эти и другие учебные мероприятия требуют достаточного уровня развития слаженной речи.

Цель исследования: прием сказкатерапии как средство формирования связной речи у дошкольников с ОНР.

Объект исследования: формирование связной речи у дошкольников с ОНР.

Предмет исследования: сказкатерапия как средство формирования связной речи у дошкольников с ОНР.

Для достижения поставленной цели были разработаны следующие задачи:

1. Раскрыть понятие связной речи, ее психологическую природы и механизмы.

2. Рассмотреть речевое развитие детей с ОНР.

3. Определить роль сказок в воспитании правильной устной речи.

4. Разобрать задачи и варианты организации занятий с элементами сказкотерапии.

Методы исследования: теоретический анализ литературы по теме работы, метод анализа, синтеза и обобщения.

Структура работы: введение, два раздела, объединенных в параграфы, заключение, список использованных источников.