Технический подъем antiplagiat.ru 60%

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 4

1 Теоретическое изучение условий, влияющих на социально-коммуникативное развитие старших дошкольников. 7

1.1 Сущность понятия «Социально-коммуникативное развитие» 7

1.2 Направления реализации образовательной области: «Социально-коммуникативное развитие» 15

1.3 Роль игровой деятельности в социально-коммуникативном развитии у детей старшего дошкольного возраста 21

2 Эмпирическое исследование роли игры в социально-коммуникативном развитии детей старшего дошкольного возраста 33

2.1 Диагностика социально-коммуникативного развития 33

2.2 Программа и ход эмпирического исследования 42

2.3 Анализ и обобщение результатов исследования 54

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧКОВ……………………………….62

ПРИЛОЖЕНИЕ А Демонстрационный материал к методике «Способности к эмпатии» 64

ПРИЛОЖЕНИЕ Б Таблицы «Карта проявлений», «Рассказы к сюжетным картинкам» 71

ВВЕДЕНИЕ

Социально-коммуникативное развитие детей является одним из веду-щих направлений установленных ФГОС ДО.

Социально – коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные цен-ности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверст-никами; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуля-ции собственных действий; развитие социального и эмоционального интел-лекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готов-ности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважи-тельного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к обществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного по-ведения в быту, социуме, природе.

Актуальность проблемы возрастает в современном мире потому что ребенка чаще стали окружать: интернет, телефонная связь, телевиденье, ко-торые заменяют «живое общение».Дети стали меньше общаться между со-бой, так же родители, которые заняты на работе. Это отражается в том, что они не обнаруживают трудности у ребенка, которые возникают у него в об-щении с окружающими, а ведь интенсивное развитие и взаимоотношение за-рождается в детстве, поэтому необходимо формировать умение вести диалог. Живое человеческое общение влияет на формирования психики, раскрашива-ет жизнь в разные краски, обогащает жизнь детей, способствует чувству комфорта, защищенности, помогает адаптации в социуме приправильном умение общаться. Дети учатся контролировать себя и друг друга, задавать вопросы, отвечать, приводить аргументы, учась объяснять свою точку зре-ния, излагать свои мысли грамотно, связно и понятно, повышать словарный запас. Если общение было бы не возможно, то человек не был бы нравствен-но развитым, культурным, цивилизованным.

Новой ступенью в жизни ребенка после ДОУ является - школа. Если у ребенка сформированы коммуникативные качества, то ему определенно лег-че установить контакт с окружающими, это мотивирует его идти в школу.

На хорошее обучение влияет общение ребенка с взрослыми и сверст-никами, т.кпо ходу игры усваиваются нормы поведения, правила дружного и коллективного взаимоотношения.Взаимодействие между детьми происходит на основе интереса к игре, так они знакомятся друг с другом. Чтобы перейти от игры к учению дети должны уметь слушать ответ товарища, анализиро-вать его,учитывать его точку зрения, что поможет им в школе найти адекват-ный способ решения учебной задачи. Придерживаясь этому, детичувствуют, что являются частью коллектива, это дает возможность лучше усваивать умения, знания, навыки в позитивном процессе учебы.Исходя из этого, осо-бое внимание уделяется социально-коммуникативному развитию.

Цель исследования: изучение роли игры в социально-коммуникативном развитии дошкольников.

Объект исследования: Процесс социально-коммуникативного разви-тия старших дошкольников

Предмет исследования: Роль игры в социально-коммуникативном развитии

Гипотезой исследования выступило предположение о том, что соци-ально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста будет осуще-ствляться более успешно посредством игровой деятельности

Задачи:

1) изучить условия, влияющие на социально-коммуникативное разви-тие старших дошкольников;

2) рассмотреть особенности игровой деятельности детей старшего до-школьного возраста;

3) рассмотреть игровую деятельность как средство социально-коммуникативного развития;

4) провести эмпирическое изучение роли игры в социально-коммуникативном развитии у детей дошкольного возраста;

4) разработать и реализовать программу «Развитие коммуникативных навыков у дошкольников посредством игры»

Методы исследования:

1) теоретические: анализ и обобщение данных по проблеме исследова-ния в рамках психологии и педагогики;

2) эмпирические: тестовый.

База исследования:МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №33»

Структура дипломной работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.