Новаторства инновации в своевременной школе .

ВВЕДЕНИЕ 2

ГЛАВА 1. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СОВРЕМЕННОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ 5

1.1 Понятие и сущность инноваций в системе образования 5

1.2 История становления инновационных образовательных технологий 12

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 19

2.1 Инновационные технологии в практике современной школы на примере преподавания физической культуры 19

2.2 Интерактивные технологии на уроке физической культуры 22

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27

ПРИЛОЖЕНИЕ 32

Обучение – это целенаправленное, заранее запроектированное общение, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие обучаемого, усваиваются отдельные стороны опыта человечества, опыта деятельности и познания. Обучение является важнейшим средством формирования личности и, в первую очередь, умственного развития и общего образования. Процесс обучения направлен на формирование знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности.

Обучение - совместная деятельность или система действий преподавателя и субъекта учения, направленная на усвоение субъектом учения избранных преподавателем (совокупностью преподавателей) элементов объективизированного опыта человечества: учебного материала или объекта обучения. В ходе обучения педагог нацеливает, информирует, организует, стимулирует деятельность обучающегося, корректирует и оценивает её, а обучающийся овладевает содержанием, видами деятельности, отражёнными в программах обучения. При этом именно участие в обучении преподавателя делает процесс усвоения управляемым, позволяющим усваивать необходимые ученику элементы объективизированного опыта человечества и делать это наиболее рациональным способом, уже проверенным и закрепленным в этом опыте.

В настоящее время учебный процесс требует постоянного совершенствования, так как происходит смена приоритетов и социальных ценностей: научно- технический прогресс все больше осознается как средство достижения такого уровня производства, который в наибольшей мере отвечает удовлетворению постоянно повышающихся потребностей человека, развитию духовного богатства личности. Поэтому современная ситуация в подготовке специалистов требует коренного изменения стратегии и тактики обучения.

Сегодня очевидно, что двигателем развития современного образовательного учреждения является инновационная деятельность, направленная на разрешение существующих проблем. Эффективное управление развитием инновационной деятельности в образовательном учреждении становится особенно актуальным для нашего времени, так как является и условием выживания образовательного учреждения (как в прямом, там и в переносном смысле), и условием обеспечения социальной безопасности как его воспитанников, так и членов педагогического коллектива. Именно эффективное развитие инновационной деятельности позволяет образовательному учреждению стать конкурентоспособным в непростых современных условиях

Применение современных технологий обучения как неотъемлемой и существенной составляющей современного образовательного процесса вызывает необходимость формирования специальных знаний и практических подходов у преподавателей и организаторов учебного процесса. В связи с этим изучение инноваций в современной школе актуально.

Теоретические основы инноваций в образовании, их существенные характеристики рассматриваются в трудах Н.И.Лапина, И.П.Подласого, А.И.Пригожина, В.И.Слободчикова, С.Р.Яголковского.

Исследованию особенностей инновационной деятельности посвящены работы К.Ангеловски, В.И.Загвязинского, С.П.Каплан, Л.С.Подымовой, С.Д.Полякова, М.М.Поташника, В.А.Сластенина, О.Г.Хомерики, Т.И.Шамовой.

Инновационный подход в обучении с практических позиций раскрыли педагоги-новаторы Ш.А. Амонашвили, С.Н. Лысенкова, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, С.Т. Шацкий.

Таким образом, возникает противоречие между необходимостью внедрения инновационных педагогических технологий в педагогический процесс образовательного учреждения, с одной стороны, и недостаточным вниманием администраций образовательных учреждений к организации инновационной деятельности педагогов.

Цель нашего исследования заключается в выявлении и теоретическом обосновании инновационных процессов в современной школе.

Объект исследования - процесс инновационной педагогической деятельности.

Предмет исследования - управления инновационной деятельностью на примере деятельности учителя физической культуры.

Задачи:

1. Выявить особенности и структуру инноваций в системе образования;

2. Охарактеризовать инновационные педагогические технологии

3. Выявить особенности применения инновационных технологий в практике преподавания физической культуры в школе.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.