Англоязычная культура как компонент содержания обучения английскому языку в 11 классе.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА СОНОВЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОММУНИКАЦИИ 5

1.1. Лингвострановедческий подход в обучении как основа диалога культур в школьном курсе английского языка 5

1.2. Межкультурная компетенция как важная составная часть иноязычной коммуникативной компетенции 9

Выводы по I главе 13

Глава II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА СТАРШЕЙ СТПЕНИ НА ОСНОВЕ ДИАЛОГА КУЛЬТУР 15

2.1. Анализ УМК "Enjoy English" для 11 класса с позиции изучения англоязычной культуры 15

2.2. Опыт практического применения межкультурного компонента на уроках в 11 классе 17

Выводы по II главе 23

Заключение 25

Список использованной литературы 27

Приложение 30

Введение

Актуальность темы работы. Стремительное изменение социальной жизни готовность и способность личности к эффективной коммуникации с представителями разных культур, интеграция отечественного образования в международное образовательное пространство сделали языки реальным средством разных видов межкультурного общения, повысили значимость иноязычных знаний человека.

В настоящее время в современном обществе особое внимание уделяется вопросам межкультурной и языковой коммуникации. Появляется новое осмысление и толкование термина коммуникация, распространяются новые средства коммуникации наряду с ранее существовавшими, способные вовлекать в процесс общения более широкую аудиторию. Востребованность межкультурной коммуникации обусловила необходимость формирования межкультурной коммуникативной компетенции учащихся, которая предполагает не только получение лингвокультурологических знаний, но и формирование мотивационной готовности к межкультурному диалогу.

Межкультурный диалог нельзя рассматривать без сформированности определенного набора компетенций, особенно межкультурной коммуникативной компетенции, которая входит в комплекс профессиональных компетенций специалистов и определяется многими исследователями как совокупность знаний, умений, способов и опыта деятельности построения и понимания высказываний в коммуникативных ситуациях.

Объект исследования: процесс развития межкультурной компетенции на старшей ступени обучения.

Предмет исследования: англоязычная культура, как компонент содержания обучения английскому языку в 11 классе.

Цель исследования: изучить теоретические и методические аспекты использования англоязычной культуры как эффективного средства формирования коммуникативных навыков учащихся старших классов по иностранному языку.

Задачи исследования:

1) выявить особенности лингвострановедческого подхода в обучении как основы диалога культур в школьном курсе английского языка;

2) раскрыть понятие межкультурной компетенции как важной составной части иноязычной коммуникативной компетенции;

3) проанализировать УМК "Enjoy English" для 11 класса с позиции изучения англоязычной культуры;

4) описать опыт практического применения межкультурного компонента на уроках в 11 классе.

Методологической и теоретической основой исследования послужили научные труды отечественных и зарубежных авторов Т.Н. Астафуровой, И.Л. Бим, С.А. Блохиной, О.И. Бурковой, М.Л. Вайсбурд, Н.Д. Гальсковой, Н.Е. Кузовлевой, Ю.И. Левина, Е.И. Пассова, П.В. Сысоева и др.

Методы исследования:

 теоретические: анализ педагогической, психологической, методической литературы по теме исследования; синтез, индукция и дедукция, сравнение, классификация, обобщение)

 эмпирические: метод педагогического наблюдения;

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты исследования и методические разработки автора могут применяться педагогами в своей практической деятельности.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, объединяющих 4 параграфа, заключения, списка использованной литературы, включающего 25 наименований и двух приложений. Текст работы изложен на 37 страницах, из них 8 страниц - приложения.